{"id":1726,"date":"2019-11-19T09:40:58","date_gmt":"2019-11-19T14:40:58","guid":{"rendered":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/?p=1726"},"modified":"2019-11-19T11:57:04","modified_gmt":"2019-11-19T16:57:04","slug":"el-impacto-de-la-tecnologia-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/el-impacto-de-la-tecnologia-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"El impacto de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\"><strong>Por: Diego Mauricio Mazo Cuervo, Rector CEIPA Business School<\/strong><\/p>\n<p>El aumento de la globalizaci\u00f3n, el r\u00e1pido cambio tecnol\u00f3gico y la migraci\u00f3n demogr\u00e1fica est\u00e1n creando un nuevo entorno de volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambig\u00fcedad (VUCA, por sus siglas en ingl\u00e9s) que ha generado un desajuste entre el desarrollo de habilidades y las exigencias del mercado laboral. Organizaciones como el Foro Econ\u00f3mico Mundial (FEM), la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) y el Banco Mundial (BM) han estudiado los mercados laborales mundiales y los generadores en las empresas que afectan las habilidades requeridas por los trabajadores. Sus resultados se han publicado en varios informes, incluyendo The Future of Jobs (2016, 2018), World Employment Social Outlook (2019), Getting Skills Right (2016), Skills Matter (2016) and Matching the Skills Labor Needs (2014).<\/p>\n<p>Como se sugiere en este trabajo, uno de los mayores desaf\u00edos que enfrentan las escuelas es identificar las habilidades que el mercado laboral necesitar\u00e1 en el futuro y desarrollar esas habilidades en sus estudiantes. Desde la aparici\u00f3n de la tecnolog\u00eda digital, com\u00fanmente se hab\u00eda pensado que la automatizaci\u00f3n y las nuevas tecnolog\u00edas iban a cambiar la fuerza laboral y, en consecuencia, reducir el n\u00famero de puestos de trabajo. Como lo describe Autor (2015), las preocupaciones sobre la automatizaci\u00f3n y el desempleo durante la d\u00e9cada de 1950 y principios de la d\u00e9cada de 1960 fueron tan altas que, en 1964, el presidente Johnson estableci\u00f3 la Comisi\u00f3n Nacional de Tecnolog\u00eda, Automatizaci\u00f3n y Progreso Econ\u00f3mico Blue Ribbon para enfrentar el problema de la productividad, espec\u00edficamente porque la productividad estaba aumentando tan r\u00e1pido que podr\u00eda haber superado la demanda de mano de obra (D. Autor, 2015).<\/p>\n<p>Durante los \u00faltimos 25 a\u00f1os, se han generado m\u00e1s empleos no calificados en los Estados Unidos, explicados por el desplazamiento de puestos de trabajo de rutina a ocupaciones de servicio. Al mismo tiempo, los trabajos altamente calificados han aumentado tanto en el n\u00famero de puestos de trabajo como en una mejor remuneraci\u00f3n (D. Autor, 2015). De acuerdo con el autor (2015), los trabajos de mayor cualificaci\u00f3n ocupaciones profesionales, t\u00e9cnicas y gerenciales crecieron a\u00fan m\u00e1s r\u00e1pidamente entre 1980 y 2010 que, en las cuatro d\u00e9cadas anteriores, mientras que para la mayor\u00eda de las otras categor\u00edas no hubo cambios positivos.<\/p>\n<p>La OCDE (2016) estudi\u00f3 el desajuste en las habilidades y cualificaciones de los trabajadores con las necesidades del mercado laboral en los pa\u00edses de la Uni\u00f3n Europea. Sin embargo, los costos de los desajustes y la escasez persistentes fueron considerables. Por ejemplo, la escasez de habilidades podr\u00eda limitar la capacidad de las empresas para innovar y adoptar nuevas tecnolog\u00edas, mientras que los desajustes de habilidades reducen la productividad laboral debido a la mala asignaci\u00f3n de los puestos de trabajos (O. f. E. C. a. Development, 2016, p. 7). La OCDE (2016) concluy\u00f3 que los desajustes y la escasez podr\u00edan afectar negativamente el crecimiento econ\u00f3mico a trav\u00e9s de sus efectos en el aumento de los costos laborales, un menor crecimiento de la productividad, una adopci\u00f3n m\u00e1s lenta de nuevas tecnolog\u00edas, la p\u00e9rdida de producci\u00f3n asociada a las vacantes que quedan sin cubrir y los costos impl\u00edcitos y expl\u00edcitos de mayores \u00edndices de desempleo.<\/p>\n<p>La OCDE propuso dos tipos de desajustes con respecto a los requisitos del mercado laboral en t\u00e9rminos de habilidades o calificaciones. En la UE, m\u00e1s del 40% de los trabajadores y empleadores consideraron que el nivel de habilidades no coincid\u00eda con los requisitos del trabajo, y se observaron estimaciones similares en M\u00e9xico, Jap\u00f3n y Corea, con niveles algo m\u00e1s bajos en Australia y Nueva Zelanda (O. f. E. C. a. Development, 2016, p. 15). El otro tipo de desajuste informado en el estudio (OCDE, 2016) es a trav\u00e9s de calificaciones; los trabajadores pueden estar sobre &#8211; o sub &#8211; calificados para el trabajo al haber alcanzado un nivel educativo m\u00e1s alto o m\u00e1s bajo que el requerido por el trabajo. La falta de ajuste en la calificaci\u00f3n es particularmente relevante para los j\u00f3venes, ya que establece una trayectoria profesional que puede marcar a una vida de bajos ingresos. La OCDE (2016) concluy\u00f3 que, en los pa\u00edses de la UE, el 60% de los trabajadores no coincid\u00edan; estaban demasiado \/ poco calificados, m\u00e1s \/ menos calificados o graduados de un campo de estudio que era diferente del sector laboral en el que trabajaban (O. f. E. C. a. Development, 2016, p. 19).<\/p>\n<p>El FEM (2018) declar\u00f3 que, si la transformaci\u00f3n generada por la cuarta revoluci\u00f3n industrial se manejara sabiamente, podr\u00eda conducir a una nueva era de buen trabajo, empleos y mejor calidad de vida para todos, pero si se maneja mal, representar\u00eda el riesgo de ampliaci\u00f3n de brechas de habilidades, mayor desigualdad y polarizaci\u00f3n m\u00e1s amplia. Se proyecta que cuatro avances tecnol\u00f3gicos espec\u00edficos ser\u00e1n generadores del cambio: internet m\u00f3vil de alta velocidad ubicuo, inteligencia artificial y la adopci\u00f3n generalizada de an\u00e1lisis de grandes vol\u00famenes de datos y tecnolog\u00eda en la nube.<\/p>\n<p>A la velocidad de los cambios que estamos viviendo, las Instituciones educativas corremos el riesgo como dec\u00eda Peter Drucker de convertirnos en museos sino enfrentamos los cambios que la sociedad necesita. Las Instituciones educativas debemos enfrentar el reto de formar a los estudiantes para los problemas del ma\u00f1ana que no conocemos, con los paradigmas de hoy y los profesores del ayer. Por eso, estos cambios nos invitan a repensarnos para enfrentar las transformaciones que van desde la definici\u00f3n de un nuevo curr\u00edculo, hasta la adopci\u00f3n de nuevas metodolog\u00edas y la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00edas en los procesos formativos.<\/p>\n<h4><strong>CEIPA Business School<\/strong><\/h4>\n<p>El <a href=\"https:\/\/www.ceipa.edu.co\/\">Centro de Investigaci\u00f3n y Planeamiento Administrativo<\/a>, fundado en 1972, es un referente a nivel nacional en formaci\u00f3n acad\u00e9mica para el sector empresarial. Adem\u00e1s, es pionero en la educaci\u00f3n virtual, lo que los ha posicionado como una excelente opci\u00f3n para aprender de manera diferente. En su oferta se encuentra pregrados y posgrados especializados en el mundo de los negocios.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Diego Mauricio Mazo Cuervo, Rector CEIPA Business School El aumento de la globalizaci\u00f3n, el r\u00e1pido cambio tecnol\u00f3gico y la migraci\u00f3n demogr\u00e1fica est\u00e1n creando un nuevo entorno de volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambig\u00fcedad (VUCA, por sus siglas en ingl\u00e9s) que ha generado un desajuste entre el desarrollo de habilidades y las exigencias del mercado laboral.<\/p>\n","protected":false},"author":1003,"featured_media":1733,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[90,3],"tags":[356,360,361,111,358,359],"class_list":["post-1726","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-editorial","category-noticias","tag-ceipa","tag-competitividad","tag-cualificado","tag-educacion","tag-industrias","tag-tecnologia"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1726","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1003"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1726"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1726\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1732,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1726\/revisions\/1732"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1733"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1726"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1726"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/institutoasteco.com\/asteco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1726"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}